EXPERIENCE ET PARTAGE DU SENSIBLE DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE
BILAN ET PERSPECTIVES APRES 20 ANS DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE – 12-14 juin 2019
Mais informações: https://20rccdl.sciencesconf.org/
PARTICIPAÇÃO DO GRUPO LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO
L’entrée en littérature réinventée par les mémoires de lecture
Neide Luzia de Rezende (USP)
Gabriela Rodella de Oliveira (UFSB)
Sarah Vervloet Soares (USP)
Il s’agit d’identifier dans de brefs textes à caractère autobiographique quelles expériences ont amené les sujets à comprendre la lecture comme une valeur (ROUXEL, 2004). La recherche est en cours dans deux universités brésiliennes, sur la base d’un corpus déjà constitué de mémoires de lecture réunies de 2012 à 2017 auprès des étudiants en Lettres et Pédagogie pendant des cours de formation de maîtres. Ces activités d’écriture confessionnelle constituaient un moyen pour le sujet de s’observer en tant que lecteur et, ensuite, de réfléchir à son travail didactique présent ou futur à propos de la littérature. Encore naissantes, les analyses permettent déjà d’identifier certaines catégories récurrentes dans les récits: le contact avec des livres dans l’enfance (PETIT, 2008; HORELLOU-LAFARGE et SEGRÉ, 2010) relève de la catégorie “le souvenir du livre” (LOUICHON, 2015); la médiation (PETIT, 2008), en famille ou à l’école, une lecture incarnée et projetée dans une autre semble fournir des expériences du « souvenir de soi lisant” (LOUICHON, 2015); la sociabilité, le partage de l’expérience du sensible (RANCIÉRE, 2000), l’affection pour le littéraire et le livre objet imprègnent également les rencontres avec l’autre. Il existe toutefois des rapports faisant état d’absence de lecture, d’accès à la culture ou même de compréhension des œuvres.
RÉFÉRENCES
HORELLOU-LAFARGE, C.; SEGRÉ, M. Sociologia da Leitura. São Paulo: Ateliê Editorial, 2010.
LOUICHON, B. Mémoire et remémoration de l’événement de lecture. Via Atlântica, São Paulo, n. 28, 55-72, dez/2015.
PETIT, M. Os jovens e a leitura. São Paulo: Editora 34, 2008.
RANCIÈRE, J. Le partage du sensible, esthétique et politique. La Fabrique editions, 2000.
ROUXEL, A. (2004). Autobiographie de lecteur et identité littéraire. In: Rouxel, A. et Langlade, G. (dir). Le sujet lecteur, Lecture subjective et enseignement de la littérature. Presses Universitaires de Rennes. p. 137-152.
